Curso 1º

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  1. Adoptar la posición física adecuada y conseguir un correcto equilibrio corporal. Conocer los puntos de apoyo del instrumento.
  2. Encontrar la correcta posición de cada uno de los dedos sobre el arco y el equilibrio entre el pulgar y los demás dedos. Establecemos el dúo pulgar-anular como base de la posición.
  3. Paso del arco sobre las cuatro cuerdas atendiendo a la velocidad, presión y punto de contacto, tratando que el alumno obtenga un buen sonido.
  4. Encontrar la correcta colocación de la mano izquierda en primera posición (cerrada y abierta), verificando la correcta separación entre brazo y tronco, y la adecuada altura del codo. Control permanente de la afinación.
  5. Coordinar los movimientos de ambos brazos, trabajando sobre escalas y arpegios en la primera posición en tempo moderado.
  6. Adecuación del lenguaje musical: insistencia en la correcta interpretación de los signos y términos musicales.
  7. Interpretar el repertorio correspondiente a este nivel, enfatizando la importancia de la memoria.
  8. Fomentar unos hábitos correctos de estudio.
  9. Iniciar al análisis: motivos, temas, períodos, frases.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

  1. Ejercicios para conseguir un correcto equilibrio corporal y un buen ritmo. Educación del movimiento como base para abordar la técnica instrumental.
  2. Correcta colocación del violoncello y del arco. Verificar la integración del instrumento en el esquema corporal. Puntos de apoyo.
  3. El arco: búsqueda del sonido y timbre del instrumento.
  4. Colocación de la mano derecha sobre el arco. Equilibrio entre el pulgar y el resto de los dedos. Correcto emplazamiento del pulgar sobre el arco. Ejercicios del brazo derecho y del arco sin contacto con la cuerda.
  5. Sobre cuerdas al aire, ejercicios para el control del punto de contacto del arco sobre la cuerda. Sensación física para obtener un buen sonido: utilización del peso del brazo, altura del codo. Control de la presión del pulgar en el arco.
  6. Correspondencia e interrelación entre el peso y la velocidad del arco para la obtención de las diferentes calidades sonoras. Trabajo sobre los gestos de comienzo y final de la actividad del arco sobre la cuerda.
  7. Colocación de la mano izquierda en primera posición, verificando la correcta separación entre brazo y tronco, y la adecuada altura del codo. Control de la colocación y presión del pulgar en el mástil. Correcto movimiento de traslación horizontal de los dedos sobre las cuerdas en coordinación con el brazo y la altura del codo.
  8. Coordinación de los movimientos de ambos brazos: escalas y arpegios en la primera posición, combinado con los dos principales golpes de arco: detaché y staccato.
  9. Ejercicios para la extensión del primer dedo: posiciones abiertas.
  10. Ejercicios básicos de cambio de cuerda, ligados y sueltos.
  11. Adecuación del lenguaje musical: insistencia en la correcta interpretación de los signos y términos musicales.
  12. Repertorio básico de melodías con acompañamiento de piano.

MATERIALES DIDÁCTICOS

  • Método Suzuki, volumen I
  • P. Thiemann:”Sistema básico de escalas para violoncello”. Cap. 3
  • “The first year violoncello method”, Benoy and Burrows
  • Piezas de Bach y Mozart con acompañamiento de piano

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Valorar la actitud positiva del alumno hacia la música y el instrumento.
  2. Correcta posición del instrumento y del arco.
  3. Producción de sonido con distintos golpes de arco.
  4. Aprendizaje de la primera posición.
  5. Capacidad del alumno para la interpretación en público de pequeñas piezas de memoria.
  6. Capacidad del alumno para leer textos a primera vista.
  7. Capacidad de integración en el grupo, en cuanto a afinación, dinámica, precisión rítmica.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El nivel de exigencia y el grado de profundización en los criterios de calificación variarán en función del curso y el material didáctico empleado.

Aspectos actitudinales (15%)
Con este criterio se pretende calificar el grado de autonomía y de autocrítica del alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual:

  • Actitud e interés.
  • Autonomía en la organización del estudio y la resolución de problemas.
  • Regularidad en el estudio.
  • Progresión en el aprendizaje. Capacidad de compresión y asimilación.

Aspectos posturales (15%)
Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la técnica necesaria para una buena interpretación:

  • Posición del cuerpo.
  • Colocación de ambas manos.
  • Coordinación de las mismas.
  • Relajación.

Aspectos técnicos (30%)
Con este criterio se pretende calificar la utilización de las variables peso-velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda:

  • Afinación. Cambios de posición.
  • Ritmo.
  • Calidad sonora.
  • Ejecución de los diferentes golpes de arco y articulaciones.

Aspectos interpretativos (30%)
Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento, la consecución del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentación y la articulación dependiendo del estilo o época musical, la capacidad de concentración para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en público:

  • Musicalidad y fraseo.
  • Control de las dinámicas.
  • Conocimiento de la interpretación adecuada en los diferentes estilos musicales.

Actuación en público (10%)
Con este criterio se pretende calificar la puesta en escena mediante la realización de una interpretación de calidad, el control de la ansiedad escénica y el desarrollo de una concepción de la actuación como evento comunicativo, artístico y social:

  • Control escénico, técnico y musical del intérprete y su seguridad ante una situación real.
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